忻州市第十二中学小学部两校能手选拔赛纪实（二）

岑伟平同专修们助教的《大树和喜鹊》一笔者，英语教专修该集紧凑，板书立足于，功笔者师生关系和谐融洽，深造热情愉快，功笔者效果显著。她一会儿随身携拿着教职员新奇朗念过，一会儿转身板画，让教职员不知不觉转至情境，专修得再加盎然，思不可支。英语教专修中所，岑同专修们不动声色地阻绝了忽略名词的新方法，并开展了扎精湛实的语种文字义受训，教职员不仅感觉到到了喜鹊的孤单与快思，还以笔者文为载体深造规范、流畅的表达。思教会专修校，专修中所思，符合较差年级教职员深造基本特征和渐进。

丁晓玲同专修们助教的《怎么都快思》一笔者，从“把玩”字义入手，创设不止一种快思的热情，较差段“随文教导义"的英语教专修信念体现的巧妙；根据教职员的观念渐进，多种方式识记字义音、大写字义母，展示出教职员教导义的兴趣，培训教职员自行教导义的能力。范本教职员为了让断断续续念过好长三词语，为朗念过文专修只用开端。名词的积聚是本笔者的一个深造重点，文章所名词搭配极为充沛，是教职员深造语种的极佳素材。因此，在英语教专修反复中所，同专修们通过多种形式的念过让教职员受制于此类名词。并通过多次的念过文专修，让教职员体会到生活中所恣意有快思。

赵洋同专修们助教的是展现童趣的教导义笔者《鸟类童歌谣》。赵同专修们不须用饶有新奇的鸟类讲童话故事导入功笔者；然后为了让教职员胶片教导义；接着随身携带教职员走进童歌谣，让教职员在念过中所教导义，从字义音到大写字义母，再次到教导义新方法的文既有交流，每一个该集都扎精湛实，教职员毫无疑问专修有所得。功笔者上同专修们和教职员一起表姐地朗念过童歌谣，感觉到童歌谣的基本特征，并八步童歌谣，够了成人教育。整节笔者，能捉到住一年级孩子真爱把玩的特质，寓教于思，多次套用游戏组织深造，不仅使教职员感觉到语种文字义的新奇和魅力，也相恋了外文！

本次活动地获得成功举办，既为参赛队的专修生想象了一个采石场充份、显现不止风华、超越自我的机会，也为整个小专修部的专修生搭建了交流会深造、讨论会文既有交流、博采众长三的交流网络服务，只用为只用不止贡献年轻的专修生专业发展的意在之一，此次“英语教专修经验充沛”复赛较差地捉到住了“双减”这一更再进一步，再进一步展示出功笔者，对功笔者英语教专修重新思考，将所悟所得付诸实践，从而只用不止贡献了的专修生功笔者英语教专修高水平的再进一步提高。

举例：忻真爱达荷州市第十二教会专修校

出版人：王倩